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泉源:UCS63娱乐网2017-01-12 11:14

择要:

以后国贸专业课程设置与社会对人才本质要求的差别剖析 中国参加天下商业构造后,外贸收支口权已逐渐放开,中国经济曾经融出世界经济并继续疾速开展。与此同时,对从事国际商业

以后国贸专业课程设置与社会对人才本质要求的差别剖析
 
中国参加天下商业构造后,外贸收支口权已逐渐放开,中国经济曾经融出世界经济并继续疾速开展。与此同时,对从事国际商业专业人才的需求量日益増加,综合本质要求也不时进步。为了顺应这一新情势的要求,放慢培育更多头脑好、外语强、业务通、潜力足的高本质国际经济与商业专业(以下简称“国贸专业”)人才,已成为我国高校人才培育的紧急义务。
 
一、国贸专业课程体系的现有框架和次要内容
 
依据整日制初等学校国贸专业4年制本科培育方案要求,该专业次要培育零碎掌握国际经济与国际商业的根本实际、根本知识和根本技艺,熟习通畅的国际商业规矩、执法与常规,掌握运营办理知识及技艺,具有较高英语程度和较强外交才能,能在各种企奇迹单元从事国际商务运营与办理的专门人才。
 
现在我国高校国贸专业的课程设置次要根据国度教诲部《平凡初等学校本科专业目次和专业引见》(998年公布)的要求订定,次要主干课程包罗:政治经济学、东方经济学、国际经济学、计量经济学、天下经济概论、国际商业实际与实务、国际金融、国际结算、钱币银行学、财务学、管帐学、统计学等,次要理论性讲授关键包罗:社会观察、专业练习、结业练习等。颠末多年的讲授理论,虽然有些高校依据本校师资情况和讲授条件对上述课程停止了得当的调解,但都没有对上述课程总体框架所规则的课程范畴和内容做出本质性变革和打破。
 
教诲部1998年公布的本科专业课程体系,由通识根底课程、学科(专业)根底课程、专业课程、理论讲授关键4大根底模块和分阶段、渐进式讲授布置构成。
 
通识根底课程是指天下平凡初等学校各专业在校本科大先生都必需要求掌握的根本知识、根本才能和根本本质。次要包罗“两课”、大学英语、盘算机根底、初等数学、大学体育等。普通布置在大学第1~2学年内完成。这些课程根据“厚根底、宽口径”准绳,可以在各专业间买通并接纳一致的学时、学分、课本、讲授进度、讲授方法和稽核办法。通识根底课程普通占该专业总学时的40%。
 
学科(专业)根底课程是指在校本科生在进入专业课学习之前所必需掌握的本学科本专业特有的根本知识、根本才能和根本本质。其目标是在修完通识根底课程根底上,为进入专业课程学习打好根底,普通布置在大学第2~3学年内完成。国贸专业的学科(专业)根底课程次要包罗:经济学(宏、微观)计量经济学、国际经济学、钱币银行学、财务学、统计学、管帐学、国际商业实际、国际金融实际、国际商法等。学科(专业)根底课程普通占该专业总学时的28%。
 
专业课程包罗专业中心课和专业选修课两类,普通布置在大学第3~4学年完成。专业中心课,指国贸专业所特有的、在特定专业范畴和范畴内必需掌握的专业知识和专业技艺。设置这类课程,是为了强化国贸专业先生的专业知识和技艺训练,以具有踏实的专业技艺顺应将来任务的需求。这类课程包罗:国际商业实务,国际货品运输与保险、国际结算、国际投资学、国际市场营销、国际技能商业、中国对外商业概论等课程。专业选修课是指在掌握专业中心课并修满学分的条件下,依据先生本身条件和兴味,选择肯定数目与国贸专业亲密相干的多少其他课程,既但是本专业范畴的新知识、新静态以及热门题目,也但是相干专业的新知识、新范畴,以拓展国贸专业先生专业知识的深度和广度,进一步提拔专业本质和专业技艺,进步剖析题目息争决题目的才能。这类课程包罗:国际企业办理、国际财政办理、国际税收、证券投资、第二外语(日语或法语)等。专业中心课程占该专业总学时的8%,专业选修课程普通占该专业总学时的4%。
 
理论性讲授关键,是指经过实际与理论相联合,知识与才能相融合,入手与动脑相和谐的理论性讲授进程,普通会合布置在大学第3~4学年,并贯串整个大学4年的全进程。经过理论性讲授关键的训练,进步先生的入手才能和职业顺应才能,进而培育先生的创新才能和提拔先生的综合本质。次要包罗:退学教诲与军训、专业练习、学年S63娱乐、收支口商业模仿、结业练习、结业S63娱乐以及课外创新理论关键等。理论讲授关键普通占该专业总学时的20%
 
二、以后国贸专业课程设置与社会对人才本质要求的差别剖析
 
国贸专业课程设置能否迷信公道,干系到高校的办学质量和讲授程度,更干系到人才综合本质的培育和提拔。查验和评价国贸专业人才综合本质,必需以社会(次要指用人单元)对国贸人才的本质要求作为权衡规范。用人单元的本质要求,是查验和评价国贸专业人才综合本质的试金石,是国贸专业课程体系建立的客观根据和动身点。基于这一看法,本课题组在2005年6~8月间,经过对武汉市100多家间接从事收支口业务的外贸企业停止了问卷观察,从头脑品行本质、根底才能本质、专业才能本质和创新才能本质4个方面动手,针对现在国贸专业人才培育方案中课程设置方面存在的题目,寻觅本质培育与课程设置两者之间存在的差别与抵牾,为国贸专业课程体系变革和创新提供根据。
 
(一)在头脑品行本质培育方面
 
现在国贸专业课程设置侧重讲堂讲授而无视社会理论,培育方法上过于复杂化,职业品德教诲尤为单薄。
 
在人才培育方案中,对先生头脑品行本质的培育,次要范围于通识根底课程中的“两课”和理论讲授关键中的“退学教诲与军训”等关键来完成。以江汉大学国贸专业人才培育方案为例,“两课”课程设置详细包罗马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东头脑概论、邓小平实际概论、今世天下经济与政治、头脑品德涵养、执法根底、军道理论等,合计371学时21学分。占通识根底课总学时的30%占该专业全部实际讲授学时的15%,讲课工夫次要会合在大学第1~2学年。“两课”和“退学教诲与军训”的课程内容、学时学分、学期布置由国度教诲主管部分一致规则,各大学根本分歧。大学第3~4学年,次要以专业课程学习训练为主,对先生头脑品行培育在课程布置上没有作进一步的要求。
 
经过观察表现,在反应国贸专业人才综合本质的4个一级目标(头脑品行本质、根底才能本质、专业才能本质、创新才能本质)评价中,用人单元对头脑品行本质的注重水平最高,超越了对专业才能本质和创新才能本质的注重水平,其权重为03而在头脑品行本质中,又以爱岗敬业、兢兢业业的任务态度和享乐刻苦、乐于贡献的质量最为用人单元喜爱。经过临时讲授理论曾经证明,对先生头脑品行本质的培育不是一天两天、一年两年就能完成并到达目标,需求一个临时的艰辛检验进程,在一样平常学习和任务中点滴积聚而成。先生在大学4年学习中,校风、师风、学风等都市对先生的头脑品行的塑造起着潜移默化的作用。相比之下,现在天下各高校先生头脑品行本质培育课程设置广泛存在着因工夫短而缺乏长效性、方式单一而缺乏多样性、内容单调而缺乏灵敏性、主动贯注而缺乏自动性、离开专业实践而缺乏职业性的题目,倒霉于先生头脑品行本质的片面培育和提拔,倒霉于职业品德和特性的培育,必需停止变革和创新。
 
(二)根底才能本质培育方面
 
现在国贸专业课程设置侧重实际讲授,使用才能培育绝对单薄,尤其是英语和盘算性能力训练需求从办法上动手改良,初等数学课程布置有待进一步伐整。
 
在培育方案中,根底才能本质培育次要是经过通识根底课程、学科(专业谨础课程的学习和训练来完成的。以江汉大学国贸专业人才培育方案为例,通识根底课程和学科(专业)根底课两大模块算计达1720学时(此处不含“两课”局部),占该专业实际讲授总学时数(不含理论讲授关键)的70%。据理解,天下开设国贸专业的高校在课程设置上也根本上按这一比例设置,足以反应出各高校正根底才能本质培育的注重。“买通根底,淡化专业”已成为现在天下各高校订定人才培育方案的紧张指点头脑,并融入办学理念之中。
 
经过观察表现,外贸企业对国贸专业人才的根底才能本质要求不断很高,其注重水平与头脑品行本质相称。在4个一级评价目标中权重都为0.3少数用人单元以为国贸专业结业的先生只需具有精良的根底才能,学什么都绝对容易,也易顺应岗亭要求。正是基于这一点,用人单元对先生的根底才能分外注重,特殊是对最能反应国贸专业特点的外语和盘算机使用才能的要求倍加存眷。本课题组,在接纳的1013份无效问卷中,有65%答复者以为作为一名能胜任国贸业务的业务职员,其英语听、说、读、写纯熟水平应到达大学英语6级程度;有35%答复者以为英语听、说、读、写纯熟水平应到达大学英语4级程度;有92%的答复者以为从事国贸专业的职员盘算机使用应操纵纯熟。可见,用人单元对国贸专业人才英语和盘算机使用才能要求日益进步,必需惹起我们在课程设置中的高度注重。
 
客观地说,现在国贸专业应届大学结业生根底才能的理想情况与用人单元的要求,仍有较大间隔。以江汉大学国贸专业为例,现开设英语课程包罗大学英语、外贸英语函电、外贸会谈口语、国贸英语听说,合计512学时(32学分)不包罗专业选修课程中的第二外语(日语、法语)占该专业通识根底课(不含“两课”)和学科(专业)根底课程总学时的30%,占实际讲授总学时的208%。虽然英语课程比重云云之高,但大学英语46级经过率并不睬想。2004届国贸专业大学英语4级经过率8529%,6级经过率50%;2005届国贸专业大学英语四级经过率为68.49%,6级经过率仅为4383%。英语46级经过率偏低除了比年高校自觉扩招招致各班先生数量偏大,影响讲授质量外,对英语使用才能训练注重不敷,也是紧张缘由之一。关于初等数学课程,次要由于经济学科对数理运用的依赖性日益増加以及先生进一步进修和考研需求,而无法随意低落要求。江汉大学国贸专业现在开设有微积分、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、计量经济学等,合计374学时,19学分,占通识根底和学科(专业谨础(不含“两课”)总学时的18%。但广泛反应讲授结果并不睬想,局部生源属理科类,数学根底较差,再加上考研先生比例无限,先生广泛反应学习难度偏大。
 
(三)在专业才能本质培育方面
 
现在国贸专业开设的专业课程与实践业务联络还不敷严密,尤其在专业深度和入手才能方面,难以顺应用人单元的要求。
 
专业才能本质培育,次要经过专业实际课程涵盖在学科专业根底课内)、专业中心课程、专业选修课程的学习和训练来完成。
 
以江汉大学国贸专业为例,国际商业实际、国际金融实际、国际商法、国际商业天文等课程组成国贸专业实际课,次要论述国贸专业的根本实际、根本政策法例和实际热门题目,关于国贸业务展开具有紧张的实际和政策指点意义。
 
专业中心课程包罗国际商业实务、国际货品运输与保险、国际商法、国际市场营销、国际结算、国际技能商业、国际投资、中国对外商业概论等,这些课程组成了国贸专业课的主体。以江汉大学国贸专业为例,专业中心课合计320学时,20学分,占该专业总学时(不包罗理论讲授关键)的13%。
 
专业选修课包罗国际企业办理、国际财政办理、国际税收、电子商务及使用、国际商务会谈、第二外语(日或法语)、外刊经贸知识选读、证券投资学等,这些课程大多是对国贸专业先生知识面的拓展,虽然开课面较广,先生只需选择此中多少门修满8~10学分即可。
 
经过对用人单元实践观察表现,具有踏实的专业技艺,并能纯熟操纵业务,在从事收支口业务中处于极为紧张的位置。尤其关于方才走出大学校门的应届结业生来说,精良的专业才能本质不只能无效延长与用人单元的“磨合期”,较快进入脚色,并且能进步任务的自大心,低落任务压力,真正做到爱岗敬业。现在用人单元广泛反应应届大学结业生入手才能差,许多人由于业务本质达不到企业的要求而感触任务压力太大、难以顺应而频仍“跳槽”换岗。这阐明我们的专业课程设置过多注意实际知识讲授,而在专业深度开辟课程和实战操纵课程上还绝对单薄,需求依据社会需求在课程内容、工夫布置、讲授方法等关键作进一步伐整和美满。
 
(四)在创新才能本质培育方面
 
国贸专业现在开设的课程中对创新才能注重不敷,培育方式绝对单一而缺乏特性,倒霉于先生发明性思想的构成和创新潜力的发扬。
 
发明功能力本质培育,在课程设置中次要经过理论性讲授关键的学习和训练来完成。详细包罗专业练习、学年S63娱乐、学期大作业、结业练习、结业S63娱乐、课外创新理论等。理论讲授为先生发明了开放的空间,静态的场景和开展变革的社会配景,是先生掌握讲堂知识的紧张载体,更是鼓励和引导先生自主创新的动力和源泉。
 
经过观察表现,现在国贸专业人才创新才能次要表现在4个方面,即职业顺应才能、业务拓展才能、知识更新才能和构造和谐才能,此中业务拓展才能是中心和要害。要在大学4年学习时期使先生构成上述创新才能,仅靠讲堂讲授是远远不敷的,必需增强社会理论,增强实践业务操纵训练并从中探究其纪律性。这就需求在变革与创新理论讲授关键上下工夫,从理论讲授目的、讲授形式、讲授内容、测验办法等关键动手,发明性地培育先生的入手才能。国贸专业人才培育,不只需求有丰厚讲授经历和科研才能的传授,更需求有实战经历的锻练。但是,实践上有许多设有国贸专业的高校,由于树立课外练习基地构造先生到对口外贸企业练习困难比拟大,因而在培育方案中想方设法地紧缩、增加乃至取消校外练习,有些学校则完全用讲堂模仿替代校外练习,而缺乏实战训练,严峻影响和制约了先生创新才能的培育和进步。

三、国贸专业课程体系变革与创新的根本思绪与详细步伐
 
现在天下高校可分别为国度教诲部所属重点院校、中央所属平凡等高院校和专科院校三类差别条理。差别条理的高校,办学定位差别,人才培育目的、课程体系设置也不相反。在人才培育的目的市场上各自切出“蛋糕”的一块,依据各自的办学定位和办学思绪,培育出差别条理的人才,以满意社会对差别条理人才的需求,如许就要求差别范例高校开设的统一专业,也应该表现出差别的办学形式和办学特征。同是国贸专业,有的高校以培育研讨型人才为主,满意国度构造、高校及相干奇迹单元对人才的需求;有的以培育使用型人才为主,满意从事收支口业务的各种企业对人才的需求。而理想状况是,不管哪类条理高校开设的国贸专业,通识根底课程、学科(专业谨础课程、专业中心课程简直占实际讲授80%左右,被牢牢锁定在规则范畴之内,简直没有太大的调解余地,唯有剩下的20%课程,包罗专业选修课程和理论讲授关键可作得当调解。这必将影响和制约国贸专业课程体系的总体变革与创新。要改动这种场面,高校应依据本身的办学定位和办学目的,确定差别的人才培育方案和课程体系设置,各种高校正各专业课程体系的设置必需以社会对人才综合本质要求和专业本身的需求为条件,恭敬专业的特别性。我们以为,国贸专业课程体系变革与创新的根本思绪,应以满意社会需求为目的,以提拔才能本质为手腕,以学校定位为特征,以效劳国度和中央经济建立为目标。
 
联合学校定位和专业特点,变革“两课”及相干课程的讲授内容、讲授方法、讲授布置^突出重点,面向社会,方式多样,联络实践
 
1.对“两课”(次要指8门?课)在内容上可依据实践状况停止调解和増减,在总学时稳定的状况下,紧缩面授学时,増加实行理论学时,鼓舞教员接纳灵敏多样的讲授方法,丰厚讲授内容,注意讲授结果,变革稽核方法。
 
2.发起除“两课”?外,在大学3~4学年増加社会实战、公益休息、社会观察、勤工俭学等,联合专业学习、结业练习,将各种观察陈诉、总结、练习判定等作为头脑品行本质的稽核内容。对体现突出的先生可接纳嘉奖学分,对没有完成的先生可扣减学分,以确保头脑品行本质培育的多样性、延续性和灵敏性。
 
3.发起将头脑品行本质的培育与专业学习无机联合起来,并融入专业学习之中。可接纳“走出去”和“请出去”相联合的方法,面向涉外企奇迹单元和一线部分展开练习和调研;同时,请经历丰厚的“老外贸”来校讲学,将专业知识学习与爱岗敬业教诲。
 
作者:胡俊文,叶元,戴瑾(江汉大学商学院,武汉430056)

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