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中职内科临床医学分组合作学习形式初探

泉源:UCS63娱乐网2017-11-11 15:44

择要:

 在医学范畴,临床医学内科讲授是一门很紧张的课程。它经过对现有知识的研讨、诊断和医治剖析,让先生掌握根底的医学知识,而且让先生在学习的进程中,不时研讨和发明新的知识。

  在医学范畴,临床医学内科讲授是一门很紧张的课程。它经过对现有知识的研讨、诊断和医治剖析,让先生掌握根底的医学知识,而且让先生在学习的进程中,不时研讨和发明新的知识。临床医学内科讲授,不只要让先生掌握根本的实际知识的和临床技艺,还需求将先生自若地将所学知识领悟贯穿,指点临床理论,可以对临床景象做出准确的剖析和判别,并在临床理论的进程中,不时进步本人的综合剖析才能。临时以来,临床医学接纳的填鸭式的讲授方法曾经不再合适讲授变革的需求,取而代之的因此先生为主体的讲堂讲授形式。传统的讲授形式难以激起先生的学习兴味,单调有趣的讲堂讲授使得许多先生对临床医学课程是避而不及。实际课程和理论课程的严峻摆脱,严峻影响了先生的理论才能和剖析处理题目的才能。因而,教员该当依据临床医学内科讲授近况,不时改动本人的讲授办法和讲授理念,进步讲堂讲授服从。分组合作学习形式,可以无效处理临床医学内科讲授存在的题目,不时激起先生的学习兴味,进步讲堂讲授的服从。


  一、分组合作学习的性子和特点

  1、分组合作学习概述

  分组合作学习法即小组合作学习法。所谓合作,是指两个或两个以上的先生或群体,为了到达配合的目标而外行动上互相共同的进程。小组合作学习便是以合作学习小组为根本方式,零碎应用讲授中静态要素之间的互动,促进先生的学习,以集团的成果为评价规范,配合告竣讲授目的的讲授运动。现在,分组合作学习是天下上许多国度广泛接纳的一种讲授办法,它富有创意的讲授理念和讲授实际,是许多教诲任务者心仪的讲授方法。


  2、分组合作学习的特点

  在临床医学内科讲授中,分组合作学习具有许多劣势。比方,教员经过分组合作学习,可以无效锤炼先生的理论才能、团队写作才能、个人荣誉感。先生在分组合作学习的进程中,特性需求可以失掉极大的满意,促进先生安康片面的开展。这关于进步先生的学习兴味,促使先生不时专研迷信知识,不时推进医疗范畴的安康开展。总结起来,分组合作学习的特点,次要有以下几点:有利于培育先生的社会顺应性;有利于培養先生的自主性和独立性;有利于进步先生学习的准确率;有利于加强先生的理论操纵技艺。这四个“有利于”,都表现了分组合作学习所具有的劣势,而这些劣势都是临床医学内科讲授所需求的,关于进步临床医学内科讲授讲堂讲授质量,进步先生的综合体能,进步先生的失业竞争力都具有精良的推进作用。因而,在临床医学内科讲授中,接纳分组合作学习的形式势在必行。


  二、怎样在临床医学内科讲授中公道运用分组合作学习

  1、建立情境讲授,激起先生兴味

  传统的临床医学内科讲授中,教员的讲堂讲授形式根本因此教授知识为主,先生在讲堂讲授中,只能主动承受知识,如许的讲授形式,会使先生养成习气承受和不考虑的学习场面,先生的定性思想,难以推进医疗行业的开展。因而,接纳新型的讲授形式,公道建立讲授情境,不只可以让先生在合作学习的进程中添加个人主义肉体,还可以无效激起先生的学习兴味,营建调和的讲堂讲授气氛,不时进步学习的服从。教员在分组的进程中,该当承袭“同组异质、异组同质。”的分组形式,到达抱负的讲堂讲授结果。分组合作学习中的讲授情境建立,教员可以依据讲堂讲授的内容,模仿肯定的讲授情境,并将先生公道分组,辨别饰演差别的脚色,先生经过这种脚色变化和交换,可以深入领会四处于患者位置和处于大夫位置完全差别的心思形态,从而促使先生在当前的任务中明白换位考虑,明白为患者排忧解难,关爱患者,恭敬患者,从而促进医患干系的安康继续开展。这种树立在分组合作学习形式下的情境建立,具有许多劣势,比方,先生在合作学习的进程中,经过互动交换,可以无效理解他人的劣势与本人的缺乏,并在以后的学习中扬长避短。别的,合作交换的形式,有利于加强先生的团队协作才能和理论才能,促进先生的片面开展。


  2、分组探求,进步先生探究知识的才能

  事物是不时开展变革的,没有任何事变会原封不动。临床医学内科讲授也是云云。在临床医学内科讲授中,教员可以依据在实践生存中的种种差别症状的疾病,让先生在学习进程中分组探求。每个先生的思想形式是纷歧样的,教员经过分组探求,可以充沛理解每个先生的特性特点,以及他们所蕴藏的伶俐和才干。假如教员在讲堂讲授中不断接纳教授式的方法,将难以发明先生身上珍贵的智力资源。因而,教员可以依据某种疾病呈现的症状,在讲堂讲授中分组探求,让先生依据病人的临床症状,剖析疾病发生的缘由以及怎样诊断医治。先生在分组探求的进程中,可以充沛理解这种疾病的发病缘由,并在讨论的进程中找到处理题目的方法。


  3、经过分组,处理讲授重点难点

  在临床医学内科讲授中,教员可以经过分组,处理讲授的重点和难点。比方,关于一些比拟难以了解的知识难点,假如教员仅仅经过教学的方法,将难以让先生深入体会此中的寄义,先生的一孔之见,容易招致在以后的理论进程中呈现思想妨碍。因而,教员经过分组合作学习的形式,可以加深先生的知识点的理解水平,而且先生经过切身体验,假如在以后的临床理论中遇到同类的题目,将不会显得措手不及。


  总之,在临床医学内科讲授中,教员该当不时革新本人的讲授方法,在讲堂讲授中接纳分组合作学习的方法,不时进步先生的学习兴味,进步讲堂讲授服从,促进医疗卫惹事业的安康继续开展。


  参考文献:

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  泉源:课程教诲研讨·新教员讲授 2015年30期

  作者:杨百冠


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