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泉源:UCS63娱乐网2017-12-02 11:27

择要:

  根底知识、阅读了解、作文讲授是语文讲授中的三大次要讲授内容,作文在中学语文这门学科中不断都占据很大的比例,向来都是高中语文教诲中紧张的一环,同时也是最不容易掌握的一环,由于它次要是对先生的综合本质...

  根底知识、阅读了解、作文讲授是语文讲授中的三大次要讲授内容,作文在中学语文这门学科中不断都占据很大的比例,向来都是高中语文教诲中紧张的一环,同时也是最不容易掌握的一环,由于它次要是对先生的综合本质的调查。作文讲授应该统筹东西性与人文性。东西性表现在言语、办法、本领上,人文性表现在对生存的感悟、真情的抒发、品德的塑造上。要完成两者的一致,可从以下方面动手:倡议踏实的根本功训练,写迟滞作文;倡议独立考虑和共同见地,写特性作文;倡议存眷社会、存眷人生,写大气作文;倡议作文与做人联合,写真情作文;倡议痛快自动地表达,写高兴作文。上面是小编整理的关于作文讲授S63娱乐典范,欢送各人阅读欣赏。


  第1篇:任务教诲阶段作文讲授布置中的德育要素剖析


  作文讲授作为语文讲授中最为紧张的一局部,作文所能表达的情绪的中心属性,决议了作文讲授具有得天独厚的德育教诲功用。而经过作文讲授停止德育培育,不只仅是我国语文教诲从古至今的传统,也是古代中小学作文讲授的目的之一。


  任务教诲阶段,中小先生的可塑性比拟强,是团体头脑品行成熟的要害时期,在这个时期可以让一个先生的头脑变得愈加妥当,可以辨别黑白。这一阶段,经过作文讲授浸透德育教诲,所要到达的意义是其他学科无法比较的。教员引导先生写出本人真真相感的进程,也便是教员和先生之间在停止丰厚的情绪与肉体层面的互相相同。教员可以愈加精确地理解每一个先生的心思状况,而这便是教诲的主要条件。准确的头脑情绪,让其愈加高兴提高;不准确的头脑情绪,必需要停止见告,来使先生渐渐走向准确的头脑情绪路途。


  一、爱故国、爱故乡的德育要素


  爱故国、爱故乡是德育教诲当中最紧张的局部,而我国任务教诲语文课本当中就有屡次作文训练话题可以进步和浸透给先生德育教诲。


  比方在三年级下册中就需求先生关于本人的故乡停止写作,五年级上册就要求联合课文中对故土的思乡之情本人停止一篇写作,经过这些话题的写作可以增强先生关于本人故乡的情绪,使先生可以更酷爱本人的故乡。五年级关于《圆明园的消灭》这一篇文章停止一篇读后感,七年级对“故国在我心中”这一标题停止一篇写作,经过关于这些话题的写作,让先生逐步培育本人的爱国情怀,让本人愈加酷爱本人的故国,长大当前要有报效故国的决计。


  除此之外,任务教诲中另有许多包罗我国传统文明的引见,经过这些引见,可以让先生更爱故国、故乡以及身为一其中国人的骄傲感。中国戏曲源远流长,有着独占的作风,天下许多中央都有属于本人的一种戏曲。而在故乡引见的时分,可以让先生从差别角度来理解故乡的风土情面以及民风文明,并经过写作来抒发本人对故乡的一种情绪体现。


  二、有抱负、爱休息的德育要素


  在现现在的教诲手腕配景下,许多先生的抱负幻灭,同时也得到了我国最为珍贵的财产——休息看法。因而,关于将来的社会建立者停止有抱负、爱休息的教诲曾经是必需要做的一件事变。任务教诲语文课本中,关于这方面的德育浸透可谓是屈指可数。


  我国许多中央的初中生由于面对着中考的压力,在布置写作“本人的初中期间”这篇文章的时分,由于邻近测验,许多教员不会过多将精神放在这个单位的写作上。许多教员也对这单位中的写作训练要求低落规范。但是不论从写作训练的角度照旧从育人的角度,都应该注意这个单位的写作训练,而不是低落规范乃至不去写作,要让先生在这段人生路途上留下美妙的笔墨影象,而不是在过十年、二十年之后连本人在初中期间所发作的事变都已遗忘,也是让先生总结这三年来的得与失,愈加明白本人下一步的人生目的。


  在任务教诲课本当中,四年级写作话题则是“我敬仰的一团体”,提示先生写身边的人,可以写本人的爸爸妈妈,也可以写不怕寒暑、冷静任务的干净工人。六年级写作话题则是写本人的寒假生存,提示先生可以写本人旅游的阅历,也可以写假期协助家里人做一些家务的繁琐大事。这些话题都可以培育先生酷爱休息和酷爱休息人民的情感,也让先生可以晓得古代有这么好的生存是何等的来之不易。


  三、勾结友好、干系别人的德育要素


  从南京的彭宇,到佛山的小悦悦,许多事情都在不时刺痛中国人的品德神经;社会寻求开展,人们盼望失掉物质的最大化,人与人最最少的信托也在不时丧失,怜悯心、爱心也是少之又少。因而回归仁爱的优秀传统美德是期间的呼唤,也是古代人们必需要学会的一件最根本的事变。


  比方像四年级以“酷爱生命”为话题,所提供的案例便是2003年我国抗击非典的白衣兵士们所用本人的生命谱写出来的一首首生命之歌,而且提示先生要存眷本人身边的许很多多酷爱生命和关爱别人的人。五年级布置先生筹划一次与远方的小先生写信的运动,并将本人的想法通知对方,来让其跟本人做冤家,增长情谊。六年级布置先生要跟本人的怙恃说一说本人的内心話,促进先生与怙恃之间的情感,使先生不敢劈面与怙恃说出的话以书信的方式表达出来,添加怙恃与先生之间的情绪交换,引导先生要爱本人的怙恃和感悟怙恃对本人的爱。


  四、结语


  先生写作文的进程便是停止自我品德教诲和自我开展的一个进程,作文讲授是教员对先生停止德育教诲最好的办法之一。教员要用好课本的同时,还要依据每一个先生或许班级所呈现的题目,经过教员本人所命的标题,有针对性地协助先生看法题目,并加以改良,从而增强本人的德育头脑。


  作者:李万杰


  第2篇:浅析小学作文讲授中存在的题目及对策


  一、激起兴味


  巨大的教诲学家孔子已经说过“知之者不如好之者”,因而,在展开语文写作课程的时分,教员需求从兴味动手,激起先生的写作兴味,才干够让先生养成精良的写作习气,这也是提拔先生写作才能的要害地点。在这个学习进程当中,起首,教员需求解脱原有的传统讲授方法的限定。因而,教師应该只管即便不要给先生设置过多的限定,应该协助先生走向愈加宽广的天下,进而拓宽先生的写作思绪。其次,教员需求协助先生,并为其提供更为广大的写作平台,让全体先生都可以到场到这个平台当中,激起那些不喜好写作的先生发生对写作的兴味,对喜好写作的先生提供可以展现本人的舞台。比方在学习《夏夜有多美》这篇文章的时分,教员可以经过多媒体方法引导先生进入到美好的情况中,让先生悄悄倾听夏夜的蝉叫之声,以及月色下的美好情况,让先生纵情沉醉在美好的情况当中,如许才干够完成情味的联合,予以先生充沛的鼓舞和一定。最初,教员需求积极自动地对先生的写作停止评价,予以更多的一定和嘉奖。关于一些写得较好的文章该当在班级内开拓一个作文专栏,停止展现,每周改换一次。先生可以经过专栏停止学习讨论和交换,这种学习方法可以极大地加强先生写作的兴味,还可以激起先生的自大心,培育先生的写作才能。


  二、丰厚素材


  在实践的小学作文讲授当中,教员需求不时强化先生关于写作素材的积聚,让先生到达“念书破万卷,下笔若有神”的形态,如许才干协助先生写出内容。针对这些题目,可以从以下两个方面动身:起首,经过增强本身的阅读量,积聚写作素材。如今的小学语文讲义中,包括着许多经典的文章和范本,因而在实践的讲授运动当中,教员可以让先生活期做念书条记,摘抄名言名句,养成先生摘抄条记的精良习气。比方在学习朱自清《春》这篇文章当中,经过“朗润、清爽”等词把春天写活。其次,在一样平常生存和学习当中,先生需求增强本身对生存的察看力,丰厚他们的情绪体验。闻名的教诲学家陶行知曾说过:“生存即教诲。”而写作自身就源自于生存。因而在实践的写作当中,教员需求对先生加以引导,协助先生活学活用本身在生存当中的感悟,让先生真正明白写作的意义,才干够协助先生打下坚固的写作根底。


  三、培育才能


  增强先生的造句才能,关于小先生来讲,学习的词汇和语句积聚水平都市间接影响先生的写作才能,先生积聚的词汇和语句越多,就代表先生的造句才能越强。先生的词汇积聚是依据本身的才能来完成的,教师将先生脑中的词汇和语句停止构造,如许可以无效地协助先生积聚语句。从小先生的开展特点及认知才能来讲,教员可以协助先生选择一些课外阅读材料,由于阅读可以无效提拔先生的写作才能,阅读才能失掉进步,作文的写作才能也失掉了包管,教员可以经过鼓舞先生停止阅读的方法,将写作知识和技艺教授给先生。先生可以经过课外阅读的方法来对课内所学的知识停止稳固,同时添加本身的阅读量。教员要鼓舞先生要多阅读课外的册本,多积聚素材,摘抄并背诵一些好的文句,养成念书条记的好习气,课外阅读的培育有助于先生进步阅读才能,教员还要多展开阅读交换运动,让先生在阅读中对文章内容停止感觉。在阅读的根底上,要对文章中的写作构造及修辞方法停止自创,在先生进步本身阅读才能的同时,也无效地增强了写作才能及发明才能。


  四、进步本领


  小学作文讲授当中,只要当先生掌握了写作的要领,才干够将素材的作用发扬到最大化,写出称心的作文,这也可以极大地提拔先生的写作才能与决心。起首,教员需求指点先生怎样挑选写作素材,如若选材不妥,很容易使文章的内容大打扣头。因而在实践讲授的进程当中,教员需求传授先生怎样选题,怎样将心中所想所感用言语表达出来,同时实时地挑选出合适的素材,围绕作文中央写作,运用适当的表达方法。其次,还需求协助先生树立起全体认识的看法,由于许多先生面临标题的时分会感触无从动手,招致界说不明白,立意不清晰,很容易跑题。因而在写作当中,教员需求协助先生学会审题,先生养成精良的写作习气,才干够写出称心的作品。最初,需求引导先生对作文内容加以润饰,言语表达更为生动贴切,表达本身的情绪,将情绪融入到笔墨当中,作文内容还需求有偏重,言语井井有条,才干够写出柔美的笔墨。


  写作讲授是小学语文讲授中次要组成的一局部,写作才能可以无效地表现出先生学习语文的本质。现在,在小学语文写作讲授中还存在着较多的题目,先生的写作才能故步自封,教员为此要对小学语文写作讲授中存在的题目停止研讨,无效地促进语文写作讲授的改良。


  作者:丁芳


  第3篇:高中语文资料作文讲授的无效性浅析


  一样平常资料作文讲授中,先生多数只是扫一眼资料就提笔开端写,如许的结果便是等文章写到一半的时分才发明作文曾经跑题,故而又不得不重写。以是对资料作文而言,准确审题才是要害,这也是以后高中语文资料作文讲授应该存眷的重点。引导先生准确审题,在审题的根底上构想文章,确保文章的宗旨可以紧扣资料,如许才干够真正做到趁热打铁,包管写作质量。从某种层面来说,作文的学习是一个不时积聚、按部就班的进程,但高中生所面临的告急的学习压力决议了他们基本没有充足的工夫去阅读、去训练,因而教员就应该对作文讲授进程停止优化。


  一、以后高中语文作文讲授中存在的题目


  联合实践剖析,以后高中语文作文讲授中存在的题目次要表现在以下几个方面。起首是讲授进程缺乏详细计划的题目,实践作文讲授中,许多教员都把作文课与自在写作课同等在了一同,单纯的将作文标题部署下去之后就职由先生停止写作,也不会对其停止有针对性的指点,更不清晰讲授应该到达的结果。正是由于讲授进程缺乏详细计划,才引发了先生作文程度临时得不到进步的题目。其次是作文评价方法存在的题目,出于讲授进度的思索,许多时分教师过于信仰先生交流查阅的作文审批方法,却没有做到就其作文中存在的错误停止指点。能够一篇作文写完,先生交流查阅完毕之后,教师连看都不看一眼作文就又回到了先生手中,假如如许的近况得不到改动必将会使得作文的评价堕入恶性循环之中。作为先生来说,他们也很难谦虚承受其他同窗的修正意见,这种状况很能够会从学期开端连续到学期末。而到了期末,教师为了保证先生的分数,总会选择一些在测验中得分比拟高的文章停止复印传阅,但这却对进步先生的作文程度没有丝毫协助。[1]最初教员对写作提出的各项要求,也是在限定先生的思想。一线高中语文教师能够曾经习气了传统的作文讲授形式,他们总会把本人总结的写作模板传授给先生,但却没有思索到先生的承受才能。像如议S63娱乐中,教师普通会规则扫尾应该写几行、两头段落中应该包罗几个素材、开头应该有几行等等。再比方在资料作文讲授中,教师通常会要修业生从统一个角度动手来掌握资料,以便于可以触及资料的实质,但统一种思想形式所招致的结果便是先生写出来的作文如出一辙,基本毫无美感可言。将先生的写作约束在这些条条框框之中,不只约束了先生的思绪,更影响了先生的发扬。


  实践讲授中教师应该防止以上题目的发作,仔细看待每一堂作文课,明白每节课的讲授目的。在解说课文时也应该无意识的向先生浸透这方面的内容,进步他们掌握剖析资料的才能,而不是面临一个资料间接教给他们该怎样做。资料作文讲授,重点在资料的剖析,与命题作文差别的是,资料作文可选择的素材较为普遍,这就要修业生具有抓重点、抓骨干的才能。一样平常讲授中,教员应该无意识的停止这方面的培育。以《窦娥冤》这篇课文为例,這篇课文看似叙说的是一个凄惨的人物、凄惨的故事,但实在是在借“窦娥”这团体物来映射封建社会对低层人民的压榨。在解说这篇课文时,假如可以协助先生抽丝剥茧,探寻到这面前的意义,也会在肯定水平上进步先生剖析资料的才能。


  二、怎样进步资料作文讲授的无效性


  1、捉住要点,敏捷点题


  一样平常资料作文讲授中我们不难发明,许多资料的宗旨曾经被隐蔽了起来,资料会经过表示或许指向性的语句来引导先生停止考虑,在面临这类资料时先生肯定要仔细、仔细,将全篇资料读完之后再实验寻觅资料的中央头脑。要准确掌握资料中的要害词或许要害句,切忌断章取义。[2]


  2009年高评语文试卷中出过一道以“缺点与优点”或许“客观纪律”为中央的资料作文。资料中先是描绘了一个景象,之后再由两个植物的对话点题,假如细心琢磨资料的话,我们不难发明两个小植物的话代表的是两种截然相反的观念,终究是选择一种观念来写,照旧两种观念比拟来写可以联合实践状况停止剖析。《劝学》中,“吕蒙”在“孙权”的引导下看法到了本人的缺乏而且经过本人的高兴曾经开端不时在克制。《廉颇蔺相如传》中,廉颇与蔺相如之间的互相组合,完满的克制了本身的缺陷,更好的帮手君王,保证了国度的安宁。以上内容能够在课文中叙说的十分隐晦,在引导先生学习课文的同时存眷这些被无视的点,也可以进步资料作文的讲授服从。


  2、停止比照,求同存异


  由于作文的写作资料品种较多,详细的体现方式也存在差别水平的差异,以是这就更需求我们经过比照来剖析资料。比方有些作文资料会罗列出一些存在个性的景象,并停止相应的论述,而有的资料则偏重描绘事物变革出现出来的差别的形态。一个作文标题中假如呈现多个资料每每会对先生构成搅扰,很难让他们找到写作的切入点,故而就需求经过比照来求同存异,这是在以后的资料作文讲授中应该注重的点,经过这种方法教给他们剖析资料的根本本领,以此来进步先生的写作才能。要引导他们细心阅读提供的资料,对资料中通报出的差别景象细心停止比对,寻求此中的共通点和区别,从而真正掌握资料所要表达的宗旨。


  异样是09年的天下卷,一个作文资料就罗列了三项创造。在叙说这三项创造的同时,资料中还表现了一个愈加深入的原理:只需把稳察看生存、发明生存就可以发明此中的奥妙,而从这些奥妙动身停止探求就可以取得乐成。其次任何事物都具有两面性,只需我们去积极探究、高兴探求,好事也有能够会酿成坏事。这一资料中通报的代价观与《清闲游》、《回去来兮辞》中旷达的情怀相似,课文解说中让先生可以感觉作者的这类情怀,资料作文讲授以及写作中先生天然也就可以灵敏应对。综上,高中语文资料作文讲授在作文课上重点打破的同时也应该在一样平常的语文讲授中按部就班。


  总结:作文讲授是语文讲授的重点,资料作文讲授是比年来语文测验中“热”度较高的一个题型,在调查先生写作才能的同时这类标题还调查了先生的资料剖析才能。以是对一线语文教员而言,进步资料作文讲授的无效性就成为了我们所必需要面临的一个题目,上文中笔者联合一样平常的任务经历对这类题目停止了总结。


  作者:许勉之


  第4篇:浅谈作文讲授中多媒体的运用


  随着古代迷信技能的进步及教诲变革的不时深化,古代教诲手腕在教诲讲授中的作用愈加惹起人们的注重。特殊是乡村学校,展开运动少,校园生存单调,先生缺乏生存的体验,缺乏写作素材,更谈不上写作的兴味了,但随着学校讲授条件的改进,在小学作文讲授中,怎样运用古代教诲手腕进步作文讲授质量,这是很多乡村语文教员着力研讨的一个课题。我以为:在作文讲授中充沛运用多媒体手腕,有利于激起先生写作兴味,培育先生的察看力、表达力,进步先生的写作观赏力及遣词造句的才能,促进先生认知构造的构建,使其轻松痛快地写好作文。


  一、应用多媒体手腕展现情境,诱发先生写作兴味


  作文进程要做到察看、思想、表达相联合。传统作文讲授由于处于被贯注形态,其抽象思想才能、想象力、察看才能都在主动承受,加上生存范畴、生存经历无限,讲堂上仅靠教师片面解说,无法使先生入情出境,作文兴味难以进步,思想无法睁开,题材无法拓宽。一朝一夕就构成一上作文课就惧怕的心思定势。


  兴味是写作最好的内驱力。为此,讲授中充沛应用多媒体课件图文并茂、声像联合、超文本链接的特点,为先生创立一个抽象传神、动态联合的情境,使其眼、耳、口、手、脑同时承受安慰,充沛变更先生的自动性和积极性,激起先生察看与写作的兴味,变“要我写”为“我要写”。例在指点作文《给边防兵士的一封信》时,边防兵士浴血奋战捍卫国度的好汉古迹,先生从播送里听过,在电视、报纸上看过,但写作时却不知从那边落笔。假如单凭教师报告写作办法,先生会感触单调无味,得到兴味。于是在写作前,我将兵士们浴血奋战的录像制成课件随机播放。当先生看到兵士们冒着枪林弹雨,英勇地与朋友决死格斗时,情绪失掉了升华。当看到一名兵士腿被炸断,仍据守阵地,宁去世不让朋友超过半步时,先生们竟打动得泪如泉涌,从心田發出逼真的赞赏:何等英勇的兵士啊!如许适时播放课件,将先生一下子带入画中的情境之中,把先生与边防兵士之间的情感拉近了,他们从心田里敬佩兵士们,赞赏兵士们,一股激烈的表达愿望在他们心中荡漾,他们兴致盎然地拿笔习作,表达本人的情感,写出了一封封充溢豪情的信,并发愤在将来的学习和任务中做社会主义奇迹的接棒人和建立者。先生在习作进程中,体验到了乐成的高兴,诱发了先生“爱写”的兴味。


  二、多媒体手腕睁开生存,进步先生的察看才能、表达才能


  小先生之以是畏惧作文,是由于感触作文无从下笔、无话可写,这是写作思绪狭隘所致。小先生阅历浅,生存空间无限,察看才能不强,有意留意占劣势,很多景象、事物无法察看到,再加上先生没有把稳察看四周事物,对生存中许多工具领会不深,抓不住事物的实质,视而不见,写起作文来就容易“卡壳”。讲授中怎样引导先生按认知纪律有次序、有重点、抓特点过细察看是指点写作的条件。而多媒体手腕的应用能再现生存理想,将先生无法看到的人、物、景搬到屏幕,让先生在教员指点下,学会察看生存,进步察看才能。


  例在讲授课后小练笔“形貌植物的形状”这一内容时,我思索到先生打仗小植物的时机特殊少,对先生完成作文有肯定困难。为了让先生捉住小植物的形状特点、生存习性写作,讲授时,我用多媒体课件展现小植物的静态画面和运动图像,并配上提示引导阐明,把课件提供的有关小植物的信息整合到认知构造中去,使察看抽象光显、要点突出。再如指点写《明白鹅》一文时,起首,让先生明白察看目标和要求,然后指点先生按次序察看。在指点先生察看明白鹅的形状时,我先点击“样子”按钮,把最能展现明白鹅样子的局部展现出来,按从头至尾、从全体到局部的次序停止一步阵势察看。播放课件时,我边提示边让先生察看、考虑。为夸大察看次序,在察看明白鹅的头部时,我点击“部分”按钮,一步阵势让先生察看耳朵、眼睛、嘴巴的颜色、外形,再点击“习性”按钮,指点先生察看明白鹅的生存习性,接着一只生动心爱的明白鹅呈现在先生眼前。在察看完各局部后,我又点击“配乐”按钮把课件重新播放,并配上音乐,同时要修业生训练给画面配上旁白(即行动作文)。可见课件的引入能使先生察看化难为易,寓语言写话训练于丰厚多彩的生存情形中,融察看、想象、表达于一体,如许更无益于培育先生察看才能,使其从小养成擅长察看的习气,为写作提供丰厚的素材。


  三、经过多媒体手腕查点材料,进步先生遣词造句的才能


  鲁迅曾说:“模拟是发明的第一步。”小先生对作文观点还不太了解,生存阅历、阅读信息非常无限,词汇缺少,而多媒体网络资源库能为先生提供丰厚的图像材料和文本材料。先生可依据需求和喜好,选取合适本人水平与兴味的多媒体材料,依据主题需求重新组合。儿童擅长模拟,并且学了他人的好文章会发生倾慕,会积极吸取他人之长,停止本人的好词好句的加工创作,如许不只变更了先生的作文积极性,更紧张的是进步了先生遣词造句的才能。比方在指点作文《我喜好的一种小植物》时,我应用多媒体先出示小猫的图像,然后展现例文《小猫》,让先生阅读欣赏。展现范文后,我引导先生阅读,理解次要内容,剖析写作思绪,找出此中的好词好句。然后我又引导先生在网上查点良好范文,引导先生睁开丰厚想象,从事物间的类似性去遐想,抽象而发明性地描绘小猫的形状、习性及与人的情感,引导先生把头脑中原有的印象、经历与如今的多媒体资源库的图、文、声联合在一同停止组合,引导先生学会遣词造句。


  四、应用多媒体手腕评先生作文,进步先生的写作、观赏才能


  先生写完作文并不料味着讲授义务的完成,作文后的讲评、指点对进步先生作文程度至关紧张。经过讲评有利于进步作文质量,能进步先生的写作、观赏才能。


  传统作文讲授中,评改是最沉重的义务,在评改中教员苦不胜言,在作文本上逐个修正后,先生每每只注意分数及考语,并且先生看到评改后的作文已离写作时好几天,天然震动的作用不大。而如今经过网络就地构造全班先生个人评断,使评断的工夫大大延长。评断作文时,把某一先生的作文调出,引导全体先生积极投入到对该同窗刚完成作文的修正、评断运动中去。教员在全体先生修正评断的根底上,给先生指出呈现频率较多的错误,点出良好的文句、段落,引导先生品尝本人创作的佳句佳作,使作文讲授失掉了深化与升华。此时,经过多媒体网络把差别的佳作通报到每个先生的屏幕上,引导先生过细欣赏:可以让先生朗诵;让先生找出好的片断、文句;扫尾、开头幸亏那边,有何缺乏。经过欣赏与评价,鼓舞与表彰,进步了先生的观赏才能,培育了先生高兴创作佳构文章的竞争认识,不知不觉地熏陶了先生欣赏美、寻求美、发明美的情操。


  讲授理论证明,在作文讲授中巧用多媒体手腕能无效地激起先生写作兴味,培育先生的察看才能、表达才能、观赏才能和遣词造句的才能。只需我们在作文讲授中对峙运用多媒体手腕指点写作,先生的作文质量定会失掉进步。


  作者:聂丽芳等


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