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泉源:UCS63娱乐网2018-01-09 10:30

择要:

  [择要]随着我国经济气力的提拔和国际交换的增多,对外汉语讲授停止得风起云涌,而且讲授工具中有很多是汉语零根底的先生,这此中存在着少量的教诲理念和讲授办法实用于我国粹前教诲的幼儿英语讲授。比方运用目标...

  [择要]随着我国经济气力的提拔和国际交换的增多,对外汉语讲授停止得风起云涌,而且讲授工具中有很多是汉语零根底的先生,这此中存在着少量的教诲理念和讲授办法实用于我国粹前教诲的幼儿英语讲授。比方运用目标语讲授,运用主题讲授和丰厚讲堂内容等。


  [要害字]对外汉语讲授;学前教诲;幼儿英语讲授


  [中图分类号]G613.2[文献标识码]A[文章编号]1002-8219(2017)05-0076-03


  随着社会的开展和经济程度的进步,我国的学前教诲越来越遭到各人的注重,也开展得越来越敏捷。而且随同着国度对内政流的增多和环球信息化的迅猛开展,幼儿英语教诲遭到了孩子家长的高度存眷,但是大少数从事学前教诲的英语教员讲授办法比拟传统,先生的学习兴味广泛不高。在儿童学习言语的要害期,终究应该怎样展开英语讲授?怎样才干进步英语学习的服从?这些题目都值得我们考虑。笔者在美国停止了一年的对外汉语讲授任务,联合本身的任务理论,总结了对外汉语讲授中的讲授理念和讲授办法,此中一些内容对我国粹前教诲中的幼儿英语讲授非常有协助。


  一、对外汉语讲授特点


  (一)目标语讲授


  对外汉语讲授的讲授工具为母语不是汉语的本国先生,为了到达最好的讲授结果,对外汉语讲授接纳目标语讲授。在适宜的讲授情况下,乃至要求100%的目标语讲授,由于学习言语最好的方法便是尽能够地使讲授工具沉溺在这种目标语的情况中,很多对外汉语讲授专家以为,在对外汉语的讲堂上第一个要对峙的讲授准绳便是运用100%目标语讲授,而且将它作为评价一节对外汉语课质量的紧张规范。汉语零根底的先生怎样能了解接纳100%目标语讲授的讲堂呢?这也是对外汉语讲授的一个突出特点。为了使汉语零根底的先生可以了解讲堂,对外汉语讲授接纳了多种办法,此中,最紧张的一个便是讲堂墙面图片和身势语。比方,开学第一课,对外汉语教员会在讲授生怎样说“教师,我有题目”;“教师,我可以去洗手间吗?”等讲堂用语时,除了把这些讲堂用语教给先生,还会在黑板和课堂墙面上粘贴相干图片或许教给先生一些相干手势,并率领先生不断训练,直到学习内容失掉内化。在以后的讲堂上,教师用一个手势,或许一张图片,先生就能晓得其寄义,与此同时,先生还肯定要启齿说,要训练这些言语,如许做的后果便是汉语零根底的先生很快就会掌握一些根本的汉语用语,并为他们学习这些言语规矩做了铺垫。


  (二)主题讲授


  设定一个讲授内容,将相干的词汇、用语、句型、语法等言语知识融入出去,整分解一个主题讲授,这种讲授形式的讲授内容是由复杂到庞大,讲授进程是由易到难,讲授全体是层层深化、徐徐浸透,更契合人类的认知纪律,同时,也是由点到面,将多个学习内容整合到一同,学习愈加详细,愈加到位。比方,对外汉语讲授在停止“颜色”这个主题讲授时,除了传授先生“白色、黄色、绿色、蓝色、紫色”等词汇,还会和先生过来学过的“水果、植物”等相干内容联络起来,学习“黄色的香蕉”“白色的苹果”等短语,学习句型“我喜好黄色”“我喜好白色”等复杂句,以及“我喜好黄色的香蕉”“我喜好白色的苹果”等庞大一些的句子,这种学习办法把“旧”知识和“新”知识联络起来,可以激起先生在学习“新”知识时,自动去变更已学过的“旧”知识,将所学的知识构建成一个网络。


  (三)动中学


  在传授汉语零根底先生的时分,由于先生是首次学习这种非母语言语,以是先生很容易留意力不会合,无法投上天学习,同时,绝大少数对外汉语的讲授工具都比拟活泼,体现和扮演力极强。以是,在对外汉语讲授中,教师们会构造许多游戏运动来尽能够多地提供时机给先生到场讲堂的学习和训练,进步讲授结果。对外汉语讲授中的运动有“西蒙说(SimonSays)”“找冤家”“转般游戏”“猜猜我是谁”“怪物游戏”等等,比方,可以用先生最喜好的“单词宾果游戏”来训练单词,教师提供应先生8~10个单词,让先生从中选择4~6个单词写在单词卡片上,教师随机读取这8~10个单词,教师每读一个单词,先生就将它独自摆放出来,第一个将本人一切的单词卡片都摆放出来的先生为游戏的得胜者。经过这个游戏,先生对所学的单词停止了温习,同时还可以查找出本人不看法和不熟习的词汇,先生在游玩中就获取了知识,不再感触学习单词单调和有趣。游戏运动不拘泥于一种方式,教师会依据学习内容设计新的游戏活動,让先生在动中学、学中用。


  (四)合作学习


  合作学习是对外汉语讲授的另一个紧张特点。对外汉语讲授注意合作学习和小组运动,由于它给先生提供了更多交换和相同的时机。同时,它为先生提供了一个不告急的、绝对荫蔽的交换空间,先生不再见有独自答复教师题目时的告急和无措,在小组中,先生自在地交换,充沛发扬本人的想象力,合作学习更有利于进步先生的相同协作才能和创新才能。


  二、对我国粹前教诲幼儿英语讲授的开辟


  (一)运用目标语讲授,发明真实语境


  中介语实际标明母语负迁徙会对学习者第二言语习得有严重的影响。美国中小学外语讲堂讲授指南《言语与儿童》中更是指出,“‘第二言语习得’的研讨后果标明,学习者需求少量打仗可了解性言语(也称‘言语输出’)从而有利于对新言语的掌握”[1]。言语教员作为提供可了解性言语输出的第一人,有须要接纳目标语讲授,并且少数对外汉语教员引荐运用95%~100%的目标语讲授。


  这不只能使先生在听、说、读、写方面都充沛打仗目标语,更能让先生沉溺在目标语的情况中,少量地打仗言语输出,感觉言语运用的真真相境。同时,我们应该留意言语输出是可了解性的,以是为了儿童可以了解,教师们要特殊留意运用的目标语要复杂明白,须要时可以借助外界东西包管先生可以充沛了解学习内容,我们可以借助TPR(TotalPhysicalResponse)、图片等多种办法,协助先生了解,在我国粹前教诲幼儿英语讲授中接纳目标语讲授非常有须要,也具有可操纵性。


  (二)运用主题讲授,进步学习结果


  此处的主题讲授指的是将学习内容分为多个主题,每个主题包括多个言语知识内容,如许的讲授形式具有分明的长处,可将多个零星的知识内容整合到一同,点点相连,组成知识面,有利于先生构建本人的知识网络。教师可以学习内容分为:问候用语,数字,日期,家庭成员,颜色,食品,植物等主题,每个主题上面包括词汇、短语、句型等多个知识点,学完局部主题之后,教师还可以将这些主题兼并,设计成一个更大的主题,比方,我的家、我的学校等,让先生将本人所学的知识串联起来,按部就班,进步学习结果。


  (三)丰厚讲堂运动,加强兴趣性


  游玩是孩子的天分,在游玩中学习是孩子能在言语学习方面获得最大结果的一个最无效的途径。在这一方面,也可以自创对外汉语讲授中的游戏运动办法。但是,不克不及为了运动而运动,不克不及为了游玩而游戏,我们的目的是让孩子学习言语,以是在停止游戏运动前,肯定要考虑学习目标是什么,依据学习目标来选择或设计公道的游戏运动。同时,运动指令言语应该粗浅易懂,使孩子不会发生曲解,运动中运用的言语也要可以让先生了解。运动的构造进程中,肯定以运用目标语交换为目标,尽能够多地发明时机给孩子,让孩子们到场此中。运用目标语停止相同和交换时,不要不断玩一个游戏,孩子会厌倦,可以构造多个短小而差别的游戏,吸引孩子积极到场。教员不克不及自觉地选择运动,“教员需求理解什么样的讲授内容契合幼儿的认知程度、学习特点、兴味喜好和实践需求,并与幼儿的一样平常生存严密联络”[2]。


  (四)合作学习,培育相同才能


  合作学习的讲堂和传统讲堂是大不相反的,传统讲堂是恬静的,而合作学习的讲堂能够是喧闹的,孩子之间能够会发生抵牾和抵触,以是,在合作学习时,教师要特殊留意讲堂办理。小组合作学习中,教师不再是舞台的中央点,教师只是这一场戏的“导演”,孩子们才是“配角”,教师要做好引导任务,怎样分组、怎样合作、怎样总结效果等都是需求教师加以考虑的题目,教师要在孩子的小组合作学习中,做好“导演”的任务。


  對外汉语讲授中另有许多值得我们考虑和学习的内容,笔者只是选取了对幼儿英语讲授比拟有协助的四个方面停止了剖析和总结,在实践讲授中,我们应该依据本人的讲授情况、讲授工具等差别,有针对性地选择运用。本文中的内容,也只是笔者在本人的对外讲授理论中总结出的一些深刻的感觉和领会,盼望能对相干的讲授研讨有所协助。


  作者:范玉宁


   [参考文献] 

  [1]海伦娜·柯顿,卡罗尔·安·达尔伯格.言语与儿童[M].北京:外语讲授与研讨出书,2011:44-45. 

  [2]李 贺.技艺型学前教诲专业幼儿英语师资培育研讨[J].辽宁高职学报,2016,(2). 


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