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泉源:UCS63娱乐网2018-02-07 10:46

择要:

  择要:目标:研讨古代学徒制在高校持续教诲中药药剂学讲授中的使用与结果。办法:选取我校持续教诲学院中药制药技能专业2015级两个班级的先生作为实行组和比较组,实行组依照“古代学徒制”人才培育形式的要求授...

  择要:目标:研讨古代学徒制在高校持续教诲中药药剂学讲授中的使用与结果。办法:选取我校持续教诲学院中药制药技能专业2015级两个班级的先生作为实行组和比较组,实行组依照“古代学徒制”人才培育形式的要求讲课,比较组接纳传统讲授办法停止人才培育。以实际测验成果和理论讲授稽核后果,接纳t查验,检测两种培育形式的使用结果。后果:比较组实际测验的均匀成果为75.42±4.72分,实行组实际测验的均匀成果为81.17±5.06分,两组差别有统计学意义(p<0.05);理论讲授稽核后果比较构成绩为76.60±4.48分,实行构成绩为84.47±4.24分,两组差别有统计学意义(p<0.01)。结论:古代学徒制人才培育形式将实际讲授与理论讲授严密联合,激起了先生的学习兴味,进步了先生自主学习的才能,顺应了古代经济社会对技能技艺型人才的需求。


  要害词:古代学徒制;高校持续教诲;中药药剂学;使用形式


  中图分类号:G712文献标识码:A


  古代学徒制是将传统的学徒培训与古代学校教诲相联合的一种职业教诲方式,在以后我国职业教诲变革中的遭到明显注重。《国度中临时教诲变革和开展计划大纲(2010-2020年)》中明白提出“树立健全当局主导、行业指点、企业到场的办学机制,订定促进校企合作办学法例,推进校企合作制度化”;在《古代职业教诲体系建立专项计划(2012—2020年)》则提出“推进古代学徒制试点”,并对古代学徒制的推进提出详细的思绪;2014年2月26日,国务院召开常务集会,摆设放慢开展古代职业教诲,提出增强古代学徒制试点任务。


  古代学徒制的人才培育形式要修业校和企业均是育人主体;施行双导师讲授制,即学校教员和企业徒弟均承当讲授义务;先生具有学校的先生和企业的员工双重身份;先生与企业签署休息条约,学校与企业签署结合办学条约,即签署两份条约。这种人才培育形式无效地进步了职业教诲人才培育的质量,进一步美满了校企合作育人机制,创新技能技艺人才培育形式,完成了“实际与理论联合、专业与行业联合、练习与失业联合”的目的,顺应了古代经济社会对技能技艺型人才的需求。


  现在,古代学徒制人才培育形式的变革在初等职业教诲范畴中的研讨较多,而在高校持续教诲范畴中停止的相干变革较少。因而,本文次要以中药药剂学课程为研讨工具,接纳“古代学徒制”人才培育形式,停止课程变革,为高校持续教诲中课程变革方案提供思绪,关于进步人才培育质量有紧张的意义。


  一、高校持续教诲院校中药药剂学的讲授毛病


  高校持续教诲是终身学习体系的紧张支柱,具有初等教诲的学术性和持续教诲的开放性,注意知识的适用性和灵敏使用性。而现在在中药药剂学的讲授进程中,次要以传统培育形式为主,存在着一些明显的题目。


  (一)受教诲者学习才能略差


  高校持续教诲的受教诲者次要为成人,广泛存在着学习工夫少,根本单薄,知识的散布性不平均,自学才能略差等一些题目。


  (二)课本配套性差


  中药药剂学因此西医药实际为根底,运用古代迷信技能研讨中药制剂的根本实际、消费技能、质量控制与公道使用等外容的一门综合性使用技能迷信,是中药制药技能专业的骨干课程之一,具有工艺学性子和临床理论性子,需求踏实的实际根底和纯熟的操纵技艺。现在关于这门专业课程的教学次要以传统讲课方法为主,而中药药剂学知识点繁复、影象性强,易听难明难记,加之课本与实践操纵岗亭联合度较低,让先生无法将前后内容联络起来,招致先生逐渐得到了学习的兴味,从而也表现不出实在践操纵性强的课程特点。


  (三)“双师型”教员较少


  现在高校持续教诲院校的中药药剂学教员,大少数具有踏实的实际知识,但实践操纵才能略差,处理消费进程实践题目的才能另有待进一步进步,因而在讲堂讲授中与先生实践职业情形下的互动就越来越少,先生只能主动承受讲授内容,招致先生的知识灵敏使用性无法充沛表现。


  因而,关于高校持续教诲院校的先生仍然接纳传统形式停止讲授,必定会招致先生对所学知识的灵敏使用性差,无法满意古代制药企业对适用性人才的需求。作为高校持续教诲讲授任务者,应更新讲授形式,改良讲授办法,以进步持续教诲院校先生的学习结果。


  二、古代学徒制在中药药剂学讲授变革进程


  (一)工具和办法


  1.研讨工具


  选取学校持续教诲学院中药制药技能专业2015级1班(55人)和2班(58人)作为工具,实行学期为2016-2017学年第二学期。两个班级讲课教员相反,且均是经过企业和学校稽核及格的教员,讲课方法差别。


  2.研讨办法


  (1)课本的选用


  由学校教员与步长制药企业初级专业技能职员配合商讨,依照中成药制剂的消费流程,将中药药剂学内容重新调解编排,同时订定课程规范,依照课程规范停止讲课。讲课内容分为根底实际局部、中药制剂的前处置操纵进程、固体制剂操纵进程、液体制剂操纵进程、半固体制剂操纵进程、气体制剂操纵进程、药物新剂型和新技能、中药药剂学实行等。


  (2)实行组设计


  比较组:以2015级1班为比较组,此中男生29人,女生26人。接纳传统讲课办法停止讲课,多媒体讲授辅佐,在学校中试实训车间停止理论操纵。以教员传授为主,先生在教员指点放学习,最初教员停止总结。


  实行组:以2015级2班为实行组,此中男生30人,女生28人。接纳古代学徒制办法停止讲课,多媒体讲授辅佐,在消费车间停止理论操纵。讲课接纳局部课时在學校停止,局部课时在消费车间停止;徒弟依据实践消费项目,解说要点知识,停止发问讨论,徒弟和先生同时到场消费实践题目的处理,最初先生停止总结。


  (3)实行组古代学徒制的课时布置


  依据中药药剂学课程内容的特点,联合先生的知识状况、企业消费的实践状况及学校中试实训条件的要求,公道布置在企业和在校的讲课课时,课时布置见表1。


  3.稽核要求


  (1)讲授初期稽核


  在开学第一周,对两组先生所学的中药化学、剖析化学、仪器化学等实际知识和理论稽核停止综合测评,确定分组的公道性。试卷由第三方依据课程规范一致出题,两组先生一致测验、一致流水阅卷。


  (2)实际讲授稽核


  在课程完毕后,两组先生均前往学校,停止实际稽核,稽核试卷由第三方根據课程规范一致出题,两组先生一致测验、一致阅卷。


  (3)理论讲授稽核


  在理论讲授完毕后,两组先生均前往学校,顺次进退学校中试实训车间停止实训稽核。稽核试卷由第三方一致出题,次要围绕先生对义务了解力、操纵技艺、实行规律、效果查验、实行陈诉等几方面停止稽核。在规则工夫内,接纳统一稽核规范完成理论稽核。


  4.统计剖析


  (二)稽核后果


  1.分组根据


  对两组先生停止综合测评,测评后果见表2。


  由表2可知,比较组与实行组后期所学知识的均匀实际成果和理论操纵成果比拟均无明显性差别(P>0.05),具有可比性,实行分组公道。


  2.实际成果稽核后果


  在课程学习完毕后,对两组先生实际学习状况停止调查,后果见表3。


  从试卷总成果来看,比较组实际测验的均匀成果为75.42±4.72,实行组实际测验的均匀成果为81.17±5.06,对两构成绩停止独立样本的t查验,后果标明两构成绩有极明显性差别(P<0.01),实行组先生对中药药剂学的实际知识掌握水平较好;从试卷稽核的各知识点成果可以看出,两组先生对中药药剂学的根本实际的成果和新剂型、新技能知识的成果无明显性差别,其他各知识点成果均有明显性差别。


  3.理论稽核成果后果


  在理论讲授完毕后,对两组先生的理论操纵停止稽核,根据理论讲授稽核要求停止稽核,后果见表4。


  从稽核总体成果看,两组理论讲授稽核均匀成果有极明显性差别,且实行组均匀成果高于比较组;从稽核的项目得分可以看出,实行组的操纵技艺、实行规律及实行陈诉成果分明高于比较构成绩,且有极明显性差别。


  三、古代学徒制培育形式使用的优缺陷


  (一)古代学徒制培育形式更有利于持续教诲学院先生的学习


  在讲授运动中,从表3的剖析后果可以看出,古代学徒制的培育形式夸大教员(徒弟)在讲授进程中,不再注意知识的传达和信息的贯注,而是要充沛发扬先生的客观功用动性,变更先生学习的积极性,让先生在消费理论中自动寻觅题目,在处理题目的进程中进一步学习实际知识;从表4的剖析后果可以看出,古代学徒制的培育形式注意进程稽核和后果稽核,经过教员(徒弟)对理论操纵停止树模、指点,不只进步了先生的理论操纵技艺,并且还加深了先生的标准化操纵进程和平安认识,这关于以后先生进入实践任务岗亭大有裨益。由此可知,古代学徒制培育形式注意知识的适用性,既有助于先生对实际知识的加深稳固,又有利于进步先生的理论操纵才能,进步了职业教诲的质量,促进了校企深度合作的开展,同时还处理先生失业的培训题目,有利于持续教诲学院先生的学习。


  (二)古代学徒制讲授形式存在的缺陷


  从表3的剖析后果中,看到了实行组先生对中药制剂的根本实际知识和新剂型、新技能知识的掌握水平,与比较组先生的成果相比,无明显性差别,这阐明在以后的讲授进程中,教员(徒弟)应增强这局部内容的学习,实时教授给先生,让先生能愈加精确地掌握中药药剂的根本实际知识,理解中药古代化的开展趋向。别的,古代学徒制下相干配套课本的缺乏、双师型教员的缺乏、质量评价体系还尚未构成规范、相干配套的办理制度与内部保证条件还存在肯定缺陷,这均需求校企单方深度的合作,尤其需求是当局、行业的鼎力支持。


  总之,古代学徒制的讲授形式是我国高校持续教诲变革探究的新偏向,是进步讲授质量的无益实验,从对中药药剂学课程变革状况来看,关于进步先生专业才能和综合剖析才能具有紧张意义。但同时我们也应看到,基于持续教诲院校中古代学徒制的课程变革现在处于探求阶段,存在有很多困难,另有待与教诲任务者进一步研讨。


  作者:王萍等

     参考文献 

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  [4]胡志方,李建民.中药药剂学[M].北京:人民卫生出书社,2015. 

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