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泉源:UCS63娱乐网2018-02-08 09:43

择要:

  择要:少先队是对小先生展开头脑品行教诲的紧张营垒,是少先队构造建立的中心任务之一。本文从少先队大队领导员的角度讨论少先队德育运动的构造战略,针对以后少先队任务的一些题目,驻足于理论,提出了具有理论...

  择要:少先队是对小先生展开头脑品行教诲的紧张营垒,是少先队构造建立的中心任务之一。本文从少先队大队领导员的角度讨论少先队德育运动的构造战略,针对以后少先队任务的一些题目,驻足于理论,提出了具有理论意义的战略,以供参考。


  要害词:少先队;德育;构造战略


  少先队构造运动是对少年儿童展开德育教诲的主阵地,是培育他们中心素养的第二讲堂。经过对少先队德育运动构造战略的研讨和讨论,可以无效提拔小学少先队大队构造运动的结果。本文针对少先队大队运动构造位置弱化、活動主体缺位、运动内容单调、构造方式刻板等题目,对德育运动的构造停止了理论层面的讨论,盼望能对强化少先队大队的建立,进步少先队大队德育结果提供无益参考。


  一、少先队大队德育运动构造题目


  少先队员的年事尚小,其头脑体系和品德理念还处于不可熟阶段,需求领导员经过针对性的运动对他们停止无效的引导和教诲。但是,少先队大队构造运动中存在的一些题目影响了少先队营垒作用的发扬和德育结果的提拔。


  1.构造位置弱化


  少先队员在小先生中所占比例较大,到小学高年级,简直一切先生都能经过高兴参加少先队。因此,在许多学校,少先队大队运动和学校运动经常等量齐观。学校办理体系对运动的构造影响力远宏大于少先队零碎。这就会形成一些针对少先队的主题运动不敷光显突出。


  2.运动主体缺位


  普通来说,更多的少先队运动因此中队停止的,领导员经过主题班会等方式构造运动,全体队员都可以参与运动。而到了大队层面,运动的次要到场者就成了各中队的主干和大队干部为主的“精英”运动,大多队员到场大队运动的时机很少。


  3.运动内容单调


  许多少先队大队运动内容较为传统,内容固化,缺乏期间的新颖内容。


  4.构造方式刻板


  大队运动触及职员较多,为包管运动的一致性,通常的构造方式是个人举动。而一些运动没有充足的空间可以容纳这么多队员,大多状况下,队员只是一个占位的观众罢了。


  二、少先队大队德育运动构造的战略


  运筹帷幄,才干决胜千里。少先队大队德育运动起首应该处理的不是办法题目,而是战略题目。只要掌握好构造运动战略,详细的操纵才有能够无效。


  1.运动构造的完好性战略


  许多少先队大队运动由于人数浩繁,看起来运动构造得热繁华闹,但实践上德育结果并不睬想。先不说构造内容和方式的题目,就从运动构造的完好性来说就存在着很大的完善。


  比方,构造先生到白色教诲基地观赏。整个运动应该包罗设计、发动、主题教诲、后续教诲和总结提拔等步调,而少数少先队运动只包括此中的一两个关键,其教诲结果就会大打扣头。


  2.运动构造的创新性战略


  无论是在内容上照旧在方式上,大队德育运动经常是对过来一些运动的反复。一年级的先生以为新颖,二年级先生给一年级的先生泄漏“剧情”:“又到学雷锋了,照旧去敬老院,照旧给老人们唱客岁的歌。”如许的德育运动结果会越来越差。因此,创新是包管大队德育运动无效的中心战略。


  比方,构造内容方面,客岁二年级先生去过敬老院,那么往年就将三年级先生布置到博物馆去运动,新下去的二年级先生去敬老院。经过这种办法,包管每次运动对先生来说都是新颖的。再如,运动方式方面,到图书馆去整理图书,去时提要求,返来时合个影——没有什么情味。假如设计一些相似于寻宝的情节,是不是就活泼得多?比方,在一些放错地位的册本中夹半个红花,在应该安排的地位放着另半个红花,只要把册本摆放到位时,队员才干失掉一个完好的红花。经过运动看谁集得红花多。


  3.运动构造的针对性战略


  少先队员正处于身心的发育期,每一个学年的兴味、知识和才能都不尽相反。因此,构造大队德育运动应针对差别年事队员停止设计,包管运动构造的顺畅和教诲目的的无效。


  比方,低年级队员的举动才能和社会才能都比拟差,构造他们参与大型社会运动结果就能够不太好,并且构造难度大,平安性得不到保证。领导员就可以构造一些校内的运动。如用折纸、手工、手抄报等来停止德育教诲,在学校展开德育主题比赛运动等,这是比拟适宜的。而关于高年级的队员,则可以构造他们展开较多的社会性运动,如后面所提到的到图书馆、公园、社区等场合停止理论性的德育教诲。


  总而言之,少先队大队德育运动的构造战略,应该是基于对以后少先队运动构造一些题目的深入反思、基于少先队员的实践状况、基于德育教诲的详细需求而设计的。在运动构造中,领导员应特殊注重完好性、创新性、针对性战略的建立。


  作者:曾淑媚

    参考文献: 

  [1]蔡艳.提拔小学少先队主题教诲运动结果的战略探析[J].速读(旬刊),2015(11). 

  [2]许小娟.小学少先队主题运动的德育代价[J].教书育人,2016(19). 

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